20 DE NOVIEMBRE, DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA

 ATENCIÓN, HOY ES UN DÍA MUY IMPORTANTE:

HOY FESTEJAMOS Y GRITAMOS AL MUNDO QUE LA INFANCIA ES RECONOCIDA, TIENE DERECHOS; Y LOS ADULTOS, LA RESPONSALBILIDAD DE VELAR PORQUE ESOS DERECHOS SE CUMPLAN.

VIVA LA INFANCIAAAAAAAA   

    Desde la Escuela Infantil Petirrojo queremos celebrar con nuestra infancia, y con toda la comunidad educativa, aquello que tanto se merecen los niños y niñas, que es el reconocimiento de que son nuestra infancia, que son el presente y el futuro, que nos necesitan.

    Necesitan de nuestro apoyo y protección, lo son todo para nosotros; pero nosotros, lo somos todo para ellos, porque seremos su modelo, seremos lo que ellos y ellas quieran ser cuando crezcan.

    Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 . Esta declaración, que no tenía legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia. Tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG, y otras instituciones, se logró acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.

    El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niños son el colectivo más vulnerable y, por tanto, el que más sufre las crisis y los problemas del mundo.

    Dedicar un día a la infancia también sirve para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños, y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajamos para que los niños y niñas tengan un futuro mejor. Así es, en la Escuela Infantil Petirrojo, todos los profesionales trabajamos diariamente para que nuestra infancia se encuentre acogida, querida, cuidada, respetada, defendida, etc. Y, además, que sus familias sepan que colaboramos estrechamente junto a ellos para lograr juntos todos estos objetivos.

    Insistimos en el respeto a la infancia como seres humanos iguales a los adultos, donde debemos respetar sus derechos por encima de todo, y transmitirles siempre AMOR.

¡¡¡¡Feliz día de la infancia!!!!

¡¡¡¡¡¡Niños y niñas del mundo, os queremos, os vamos a proteger y a defender vuestros derechos con uñas y dientes, lo sois todo para el mundo!!!!

Nota importante:

Si desde el inicio nos contaran que en la infancia se define la salud mental de un adulto… entonces trataríamos con más amor el alma de los niños y niñas.

EL CESTO DE LOS TESOROS

    Desde el nivel de 0-1 os queremos dar a conocer un recurso que utilizamos en la escuela en las aulas de los más pequeñitos. Os animamos a ponerla en práctica en vuestra casa.

    Se trata de ofrecer al niño/a un cesto con elementos de la vida cotidiana, de diferentes materiales, con el objetivo de que explore, manipule y descubra los distintos atributos de los objetos.

    Es un juego vivo, abierto y libre en el que cada peque utiliza los objetos a su manera, los agita, los golpea, se los lleva a la boca, intenta unirlos… jugando a su ritmo y reforzando así su confianza, iniciativa y autoestima. Al mismo tiempo, mejora su coordinación óculo-manual, su motricidad y su capacidad de lógica y concentración.

El papel del adulto es simplemente el de observar cómo nuestros bebés van descubriendo todo aquello que les rodea, por lo que van experimentando, investigando y aprendiendo.

Para todas aquellas familias que os animéis a utilizar esta técnica en casa junto a vuestros peques a continuación os explicamos brevemente en cómo llevarla a cabo.

Material necesario:

Realmente no existe una serie de objetos imprescindibles, elegir objetos con variedad de texturas, peso, forma o temperatura, ayudará a desarrollar sus sentidos. Para realizar esta actividad en casa os facilitamos una lista con pequeñas ideas.

-          Objetos cotidianos: cepillo de dientes, pincel, brocha de afeitar, batidor de huevos, abridor, molde de pastel, exprimidor, embudo, cepillo limpia biberones, colador de té, bote de infusiones, cuchara de madera, cuchara de miel, cuchara de metal.

-          Objetos de madera: Pinceles, brochas, cucharas de madera, pinzas de ropa, rodillo…

-          Objetos de metal: cucharas, varilla para batir huevos, flanera,

-          Sonoros: sonajeros, tambor, llaves, cubiletes, armónica, bocina de bicicleta, juego de cascabeles, triángulo, llavero, campanas, flauta de caña.

-          Ropa y tejido: pelota de lana, muñeca de trapo, bolsitas de olor, cintas, cremalleras, funda de gafas, pelota de tenis, tejidos de diferentes texturas, aros con cintas, cordeles, monederos, manoplas, guantes, ovillo de lana, peluches…

-          Objetos naturales: podéis aprovechar algunos elementos que encontréis en la naturaleza, como una piña recogida en el bosque o una concha en la playa donde fuisteis a pasar las vacaciones.

Se aconseja que al cantidad de elementos vaya aumentando de forma progresiva, en la medida que veamos que el bebé pierde interés o ya tiene más capacidad de atención y concentración.

"De ahí su nombre, un cesto que va recopilando los distintos tesoros que os vais encontrando por el camino y vuestro día a día."

 

DÍA INTERNACIONAL PARA LA TOLERANCIA

Mañana día 16 de noviembre de 2024 se celebra el DÍA INTERNACIONAL PARA LA TOLERANCIA. Por eso os hacemos llegar esta información, desde la Escuela Infantil Petirrojo queremos manifestar nuestro apoyo a este día, y servir de voz para que esta lucha se manifieste cada día en nuestras vidas, creando así dicho valor de respeto a nuestra infancia.

Definición de TOLERANCIA: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. Palabras similares: respeto, comprensión, consideración.

Y a aquí radica la esencia: el RESPETO. Tenemos muy presente y asimilada la lucha por la tolerancia, por el respeto al otro, por la no discriminación de los iguales, por la inclusión, por la convivencia como sociedad diferente, pero iguales. La lucha por el conocer y respetar a todos/as.

Y en este hilo, os queremos plantear una reflexión: ¿toleramos de igual manera a la infancia?, ¿ofrecemos el mismo respeto?

Queremos insistir en la vulnerabilidad de la etapa infantil, la cual se encuentra en constante desarrollo y adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas; se merecen nuestro continuo apoyo y respeto. Es nuestra obligación como adultos tolerar, y exigir la tolerancia, dando ejemplo y fomentando valores.

 Para, y por nuestros niños/as, debemos:

Tolerar sus ritmos individuales.

Tolerar sus momentos de rabieta, enfado y su falta de gestión emocional.

Tolerar sus necesidades emocionales, físicas y cognitivas.

Tolerar sus equivocaciones, su desorden, su inestabilidad …

En definitiva, y por encima de todo, tolerar su crecimiento a nuestro lado y con nosotros siempre desde el respeto y el compromiso.

Os deseamos un feliz, y tolerante, fin de semana.

 

LOS MORDISCOS EN LA PRIMERA INFANCIA

     

Uno de los temas que más nos preocupan tanto a familias como a las educadoras de nuestros niños y niñas de 0 a 3 años son los mordiscos. Cuando vuestro/a hijo/a muerde a los compañeros nos sentimos frustrados y nos enfadamos sin entender el porqué de la situación y sin saber cómo solventarla. 

    Para poder trabajar con nuestros peques de forma coherente y eficaz es importante que primero comprendamos lo que están sintiendo.   

Para los niños de meses hasta los tres años, su boca es una fuente muy importante de conocimiento, expresión y aprendizaje. Se encuentran en un estadio evolutivo en el que la boca le hace conocer el mundo que le rodea. A través de su boca, además de comer, beber, emitir sonidos y besar; también aprende y expresa las emociones que siente. 

    Como ya sabemos cada niño/a es un mundo, y tiene unas características, y debemos respetar su forma de ser, entenderle y ayudarle en la gestión de conductas conflictivas. 

No todos los niños y niñas utilizan la boca para aprender y expresar con la misma intensidad ni durante el mismo tiempo. Un bebé puede no mostrar mucho interés en llevarse las cosas a la boca y seguir así durante el primer año de edad, y otro bebé, en cambio, puede chupetear todo lo que toca y encuentra a su paso y, a partir del año, hacerlo con mucha menos intensidad.  

Hay niños/as que son muy orales y, tanto con un año como con dos o tres años, la boca les sigue resultando un medio significativo de conocimiento y de relación con el entorno.   

Los/as niños/as que muerden no lo están haciendo con mala intención, sino que en un primer momento está reaccionando de forma espontánea ante una situación. Del adulto depende que el niño/a aprenda que esa conducta es apropiada para conseguir aquello que quiere o si, por el contrario, es algo que no le gusta a nadie y que no tiene sentido hacerlo. 

Debemos tener en cuenta que cuando un niño/a muerde lo está haciendo para expresar una emoción. Ya sea enfado, celos, frustración miedo o incluso alegría en algunas ocasiones.  

No obstante, actúa llevado por sus impulsos, sin saber bien la reacción. 

    Es responsabilidad del adulto guiar al niño/a para que aprenda a expresar y gestionar sus emociones y su frustración, de manera que no genere malestar en él y en quienes están con él. También es muy importante guiarle sin dañar su autoestima, y sin castigarle o amenazarle. 

   

    Es muy importante tener en cuenta que el niño o niña que muerde a sus compañeros en clase o a sus hermanos en casa NO es malo, conflictivo o agresivo. Es simplemente un niño/a que se está comunicando, sin utilizar el lenguaje, ya que a estas edades no todos dominan el uso del lenguaje. 

    También puede ser debido a la aparición de dientes o muelas que le provocan malestar y rabia. Pensad como adultos lo que duele un dolor de muelas. 

    Otro de los motivos por los que pueden aparecer los mordiscos es porque el niño/a se sienta inseguro en algún momento y muerda a los demás compañeros. Es posible que suceda en el periodo de adaptación, ya que muchos niños todavía no se han relacionado con otros niños de su edad y usan el mordisco como mecanismo de defensa. 

  

Algunas pautas para llevar estas situaciones: 

  

El niño/a está sintiendo una emoción que no sabe canalizar, ayudémosle a ello en lugar de castigarle.  No lo castiguéis por morder, pues aumentará todavía más su malestar interior. El castigo solo le ofrecerá bloqueo, y no le mostrará ninguna alternativa sanadora que le sirva de válvula de escape.  

Es importante atender al niño/a con caricias, tono suave, besos curativos y centrar la atención en lo positivo. 

No centrar la atención exclusivamente en lo que se hace mal. Muchas veces los niños/as tienen conductas negativas porque es la única manera de que les hagan caso. Cuando este tipo de conductas aparezcan deben saber que eso no está bien, pero debemos aprovechar también cuando el niño/a haga las cosas bien para fortalecer su autoestima y potenciar las conductas positivas.

Hay niños/as muy sensibles, y que se pueden sentir muy mal cuando ven que no son aceptados, por eso, debemos hacerles sentir seguros y queridos, y que vean que lo que no aceptamos es la conducta de morder, pero que a ellos/as les queremos mucho, aunque a veces hagan cosas que no están bien.  

Un recurso para ayudar en estos momentos son los cuentos. Con los cuentos podemos transmitir el mensaje que queramos de manera no directa y sin hacer sentir al niño atacado.

Algunos de estos cuentos son: 

 

 “Los pequeños dinos no muerden”  

“Los dientes no son para morder”, 

 “No muerdas, Dudú”  

 

Recordad que los cuentos siempre tienen que estar adaptados a su edad. Es importante que los cuentos los acompañéis con lenguaje gestual y con imágenes.  

  

CONSEJO ESCOLAR CURSO 2024/2025

Queridas familias: 

Os invitamos a participar en el CONSEJO ESCOLAR, ÓRGANO DE GOBIERNO DE LA ESCUELA INFANTIL, donde los diferentes representantes de toda la comunidad educativa participan con voz y voto para intervenir y mejorar en el buen funcionamiento de la Escuela, tomando las decisiones necesarias en beneficio siempre al alumnado. Información publicada en la web del centro.

Consejo Escolar curso 2024-2025

Abierto el plazo de admisión de candidaturas

 hasta el 11 de noviembre.

Interesados/as pasad por secretaría, por favor.

Gracias.

NUEVO PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES CURSO 2024-2025

 

NUEVO PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES CURSO 2024-2025

 

Apertura nuevo plazo de presentación de solicitudes para el comedor escolar curso 2024-2025

Plazo: del 31 de octubre al 28 de noviembre, ambos inclusive.

SOLICITUDES

https://sede.comunidad.madrid/ayudas-becas-subvenciones/becas-comedor-escolar-2024-2025

 

Os presentamos algunas actividades de las aulas de 2 y 3 años:

Durante este curso incorporaremos nuevas actividades diferentes a las del curso pasado. Una de ellas será “bandejas de experimentación”, las cuales suponen una forma de posibilitar a los niños/as experiencias sensoriales, aumentando su capacidad de imaginación y concentración; y explorar con nuevos materiales. 

Existen muchos beneficios en el desarrollo de la actividad, algunos de ellos son: 

• Se inicia el proceso lógico matemático, fomentando el uso de combinaciones, clasificaciones, comparaciones o agrupaciones.  

• El niño/a suele verbalizar aquello que va experimentando, de esta forma va desarrollando su lenguaje. 

• Favorece el desarrollo de la psicomotricidad fina que le permite ir ganando armonía en los movimientos finos. 

• Se trabajan los cinco sentidos, la estimulación está íntimamente relacionada con generar nuevas conexiones neuronales. 

• Aumenta la capacidad de concentración. 

 

                                            

 

Otra de las actividades son los “mini mundos”, que son escenarios de juego que invitan a crear mundos en miniatura. Es de juego libre, espontáneo y no definido; y se presenta cuando el niño/a comienza a realizar juego simbólico. El niño/a puede crear todo tipo de escenarios. Provocan lo suficiente como para invitarle a jugar, pero no definen su juego, por lo que son tremendamente versátiles.  

Algunos de los objetivos de esta actividad son: 

• Permitir al niño/a dar forma y poner imagen a escenarios y contextos que tienen en su mente.  

• Fomentar la creatividad e imaginación.  

• Ser consciente de la causa-efecto de su juego.  

• Trabajar su inteligencia sensorial con variedad de estímulos y materiales; aprendiendo a manipularlos a través de la motricidad fina.  

• Resolver situaciones y problemas que surgen en el juego.  

• Incentivar su vocabulario y habilidades de comunicación.